Fortbildungen für Lehrer aller Schularten
als Seminare an Ihrer Schule buchbar
Portfolio und dialogische Lernkultur
Zielsetzung der Weiterbildung:
Kennenlernen der Grundlagen der Portfolio-Arbeit. Praktische Erarbeitung einschlägiger Verfahren. - Inhalte und Vorgehensweise der Weiterbildung werden dem individuellen Kenntnis- und Erfahrungsstand in der Teilnehmergruppe angepasst.
Inhalte der Weiterbildung:
Eigenverantwortliches Lernen als Voraussetzung und Ergebnis der Portfolioarbeit
Ausbildung von intellektuellen, kreativen und sozialen Kompetenzen
Ziele und Kriterien für das Lernen mit Portfolios in den einzelnen Altersstufen
Die Kunst altersgemäßer Reflexion und Präsentation: sich das eigene Lernen bewusst machen, Gelerntes und Lernwege in Portfolio-Gesprächen, Präsentationen und Lernfesten kommunizieren
Die besonderen Bedürfnisse und Erwartungen der Schüler beachten
Kompetenzorientiert unterrichten
Portfolio als Mittel zur Gewinnung von Wissen und zur Anwendung von Wissen nutzen
Der Schlüssel zum fächerübergreifenden Unterricht
Erstellen von Einzel- und Gruppen-Portfolios
Arbeitsweisen:
Ausgehend von den konkreten Fragen der Teilnehmer werden praktische Verfahren im Erarbeiten, Reflektieren und Präsentieren angelegt: Motivierende Fragen formulieren und Arbeitsblätter erstellen, themenbezogene Rollenspiele erfinden, unterschiedliche Präsentationsverfahren anwenden, Trimester- und Jahresmappen erarbeiten, Lernfeste und Abschlüsse gestalten, Teamprojekte entwerfen.
Dies geschieht interaktiv in Impulsreferaten, Übungen und Gesprächen. In Partner- und Gruppenarbeit üben wir den kreativen Umgang mit den Portfoliotätigkeiten, die in der Herstellung von Portfolios münden.
Zeitvorschlag: 18 Stunden an 2 – 3 Tagen.
Innere Differenzierung
Zielsetzung der Weiterbildung:
Kenntnis der Ziele innerer Differenzierung
Anwendung von Methoden individueller Förderung
Kompetenz, mit Unterschiedlichkeit produktiv umzugehen
Übungen der Differenzierung und der Integration
Unterrichtsmethoden, die dem Lernenden Eigenaktivität und Interaktion ermöglichen
Erarbeitung von Unterrichtsvorhaben
Evaluation und laufende Weiterentwicklung
Inhalte der Weiterbildung:
1. Was ist innere Differenzierung?
· Eigenverantwortliches Lernen als Mittel und Ziel differenzierenden Unterrichts
· Welche Kompetenzen werden durch die innere Differenzierung ausgebildet und gefördert?
· Beobachten und Steuern von Lernprozessen in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit
· Differenzieren und Integrieren – die Voraussetzung für den Erfolg
2. Unterrichtspraktische Fragen
· Differenzieren und Integrieren auf den einzelnen Altersstufen (Zyklen)
· Erarbeiten und Kommunizieren – die Kunst interaktiven Lernens
· Das Erarbeitete ernten und präsentieren
3. Kompetenzförderung durch innere Differenzierung
· Die Bedürfnisse und Erwartungen unserer Schüler erkennen
· Kreative Nutzung von Schrift, Bild und Spiel
· Innere Differenzierung als Mittel zur Ausbildung von Selbstlernkompetenz
4. Evaluation
· Den Blick auf die Ergebnisse richten: Welche Wirkungen hat die innere Differenzierung?
· Arbeitsprozesse und ihre Resultate erfassen, auswerten und verstehen
· Praktische Konsequenzen für die Unterrichtsweise finden und umsetzen
5. Differenzieren und Integrieren: Impulse für die innerkollegiale Zusammenarbeit
· Team-Übungen: Differenzieren und Integrieren als Lebenswirklichkeit
· Gegenseitige Unterstützung bei der Erarbeitung von Unterrichtsprojekten
· Austausch und Zusammenarbeit im Kollegium
Arbeitsweisen:
Interaktiv mit Impulsreferaten, Dialogen und Gruppengesprächen. Sozialübungen und Spiele für die Teambildung.
Zeitvorschlag: 18 Stunden an 2 – 3 Tagen.
Alle Themen und Arbeitsweisen können dem besonderen Bedarf der jeweiligen Schulform und Schule angepasst werden.